校园是儿童成长过程中的关键生态环境，积极健康的校园生活对儿童的身心发展具有至关重要的作用。为及时识别并支持有需求的困境儿童，敦和基金会联合余姚市舜益社会工作服务中心开展“驻校社工”项目，创新性地将外部专业社工资源引入校园，助力更多困境流动儿童健康成长。

2025年4-5月，在敦和基金会的支持下，舜益社工团队正式入驻杭州市东城第二实验学校，为学生的健康成长全力护航，开启一段全新的成长守护之旅。驻校社工团队凭借专业的社会工作理念，不仅能精准、及时地发现并化解学生成长过程中的各类困境，更能助力构建更加和谐融洽的校园成长环境。

经过专业细致的需求调研，驻校社工为该校七年级学生量身打造了“人际交往成长小组”系列团辅活动，帮助学生构建起人际交往的立体支持网络，助力其探索自我、悦纳成长。

4月22日，首场活动以“我的自画像”破题，迅速拉近学生之间的距离。在“同伴画像”环节，驻校社工引导学生们蒙眼互绘肖像：“她的单眼皮和上扬的嘴角最特别”“方框眼镜和刘海是她的标志”，通过细腻观察身边的同伴，孩子们彼此之间建立起更加深入的关系。在随后的自画像创作环节中，学生们通过对比他人眼中的自己，开启了自我认知的客观视角。

5月6日，第二场活动以“成长的秘密”为主题，为学生们带来一场轻松有趣的生理教育。正处于成长发育期的青少年往往会经历身体和心理的双重蜕变，如果缺乏充分的知识学习和引导，很容易陷入困境。立足于该阶段的需求，驻校社工以日常卫生习惯为切入点，将月经护理、青春痘成因等知识融入生活场景，引导学生正确看待成长中的蜕变，帮助学生以科学积极的心态平稳度过成长发育期。

5月13日，第三场活动聚焦性别认知，让学生们更加了解性别的意义。从“打游戏属于哪个性别”的思辨开始，学生分组列举性别特征：当“大方”“胸有大局”被贴上男性标签，“温柔”“心灵手巧”归于女生时，社工引导学生们发现了社会性别与生理性别的本质差异。正确的性别认知构建有助于让学生理解性别特质的社会建构性，学会以开放心态面对个体独特性，更能够悦纳自己，包容他人。

在青少年抑郁率逐年上升的社会背景下，培育青少年的情绪认知和管理能力尤为重要。5月20日，第四场活动以“情绪树”绘制为载体，用轻松有趣的形式帮助学生增强对自我情绪的体察和管理能力。在“你比我猜”游戏中，学生用肢体诠释了“心花怒放”“垂头丧气”，领悟情绪表达的多样性。绘制情绪树时，驻校社工鼓励学生用笔写下自己的情绪，正视并表达出自己的喜怒哀乐，让情绪得到释放。最后的“情绪锦囊”环节，学生们共创深呼吸法、运动宣泄等实用策略，为自我情绪的调适提供方法。