为什么一座大城市里，要留下一大片湿地？

博物馆里听到的知识，走进真正的西溪后还能找到吗？

9月12日上午，敦和基金会联合九堡社区、九智社区发展基金会共同开展的“幸福九好·城市探索”第二站走进中国湿地博物馆和西溪国家湿地公园。来自九堡社区及街道其他社区的28名儿童参加活动，7名家长也以志愿者身份全程参与，和孩子们一起从博物馆出发，走进真实湿地寻找答案。

这一次，孩子们先“听懂湿地”，再“走进湿地”。从展厅里的知识、标本与数字影像，到莲花滩观鸟楼里的水面、植物和白鹭，城市里的公共文化与自然资源，变成了一间可以亲眼看、亲耳听、自己提问的“课堂”。

带着问题，从博物馆开始

上午抵达中国湿地博物馆后，孩子们按照名牌颜色完成分组。来自蚂蚁集团的空弦同学担任本次专业讲解志愿者，带领大家依次走进“走进湿地”“湿地洞天”“湿地万象”和“只此西溪”四个展厅。

“走进湿地”厅从湿地的定义、类型和功能入手，帮助孩子们先建立对“什么是湿地”的基本认识。

随后，大家依次走进“湿地洞天”“湿地万象”和“只此西溪”：沉浸式数字影像呈现湿地里的水、生命与文明，不同类型的湿地生态和动植物标本展示生物多样性，而“只此西溪”则把视线拉回杭州，让孩子们看到西溪的自然、人文与保护。

一路上，大家手里都带着一张简单的“城市探索任务卡”。不用记住每一句讲解，只要留下一个“我以前不知道的东西”。有人记住了湿地悠久的历史，也有人开始留意湿地与人类生活之间的关系。

从“听一听”，到自己去找

离开博物馆后，活动进入第二段：真正走进西溪湿地。

“刚才在博物馆里听到的，是真的吗？”

带着这个问题，孩子们从展厅走向真实的水面、树林和栈道。相比继续听讲解，这一段更希望大家自己看、自己找——博物馆里提到的鸟、植物、水和湿地环境，能不能在真正的西溪里亲眼看到？ 

莲花滩观鸟楼成为当天重要的一站。到达后，孩子们先安静下来，用大约10分钟观察水面、树木和周围的声音。没有人要求必须认出多少种鸟，也不急着寻找“标准答案”，只需要认真发现一个自己以前没有注意过的东西。

很快，有孩子在观鸟楼发现了白鹭。任务卡上的第二个问题——“走进西溪，我亲眼看到了一个和博物馆里讲的一样的东西”——有了来自真实环境的答案。

展厅里的知识和眼前的真实环境，就这样连接了起来。

把发现写下来，也把新的问题留下来

观察之后，孩子们就在观鸟楼完成任务卡，并用自己的话分享今天的城市探索发现。

活动开始时，我们一直把一个问题留给大家：

“杭州为什么需要湿地？”

有孩子给出的答案很简单：

“让杭州变得更好。”

在“博物馆里，我发现了一个以前不知道的东西”这一栏，有孩子写下“湿地悠久的历史”，也有人记住了“鱼皮也能做衣服”。

在“走进西溪，我看到了一个和博物馆里讲的一样的东西”这一栏，白鹭成为不少孩子最直接的发现。

而第三个问题——“走进西溪后，我还想知道……”——留下的不是答案，而是更多好奇：

“为什么叫西溪？”

“杭州还有什么湿地？”

“西溪湿地里面还有什么鸟？”

这些问题没有在当天被一一解答。城市探索更希望保留的，正是孩子在真实场景里自己看到、想到之后产生的新问题。不是每一次探索都一定要带着答案回家，也可以带着一个更好的问题回家。

家长，也成为探索伙伴

这次活动共有7名家长以志愿者身份全程参与。面对人员流动更大的博物馆和湿地开放空间，家长志愿者协助分组陪伴、转场清点和安全提醒，也在任务卡填写和分享时鼓励孩子自己回想、自己表达。

从报名和接送，到真正进入活动过程、成为儿童小组的陪伴者和支持者，家长的参与也让这次城市探索多了一层来自家庭和社区的力量。

城市很大，成长不只发生在教室里

从博物馆到莲花滩观鸟楼，孩子们完成了一次从“听到知识”到“亲眼发现”的转换：先认识湿地，再走进真实环境观察、提问，并把自己的发现留下来。

一次上午的探索不会回答所有问题，但它让孩子走进城市公共空间，认识专业志愿者，也尝试用自己的眼睛观察、用自己的语言表达。

未来，城市探索计划还将继续带孩子们走进更多真实城市场景，认识城市、接触不同的人，发现更多成长可能。下一站，我们继续出发。